Такой опыт у нас есть. На протяжении 1999-2000 учебного года в нашей школе были проведены ряд интегрированных уроков с использованием школьных компьютеров. Ученики 2-Г класса в прошлом году прослушали учебный курс по программе «Малыш и компьютер», приобрели основные навыки работы на персональном компьютере и в этом году смогли реально использовать эти навыки в учебе. Дети, начиная с первого класса, обучались основам языка и математики с использованием специальных компьютерных программ. Инициативная творческая группа СШ № 77 города Львова «Малыш и компьютер» проводит такие занятия с группами детей начальной школы по плану, разработанному  в инициативном порядке учителями СШ № 77 – классоводом Орловой Татьяной Георгиевной и учителем информатики Орловым Виктором Януарьевичем. Первые занятия проводятся в компьютерном классе СШ № 77. Эти занятия посвящены ознакомлению с компьютером, созданию благоприятного психологического настроения у детей, с тем, чтобы в дальнейшем они владели компьютером, не боялись его, получили навыки элементарных действий с компьютером. Такие, как включение – выключение, устройства ввода – вывода, расположение клавиш на стандартной клавиатуре, набор текста, простейшие команды. Конечно же, и игры. Ведь именно в процессе игры ребенок наиболее просто и эффективно получает и закрепляет необходимые навыки в общении с компьютером. Для этих первых занятий совершенно достаточно было компьютеров модели «Поиск», которым располагает компьютерный класс нашей школы. Примером такой работы могут служить уроки связной речи во 2-Г классе. Компьютерные задачи были частью общей системы работы школьной программы и чередовались с другими заданиями. Выполнялись задачи в компьютерном классе  при участии двух учителей. Особенно интересным и результативным оказалось соединение компьютерного обучения с развивающей системой обучения Л.Занкова.

Пытаясь сберечь основные принципы развивающей системы обучения, в конце 3-ей четверти были проведены уроки связной речи по теме «Весна». Дети писали сочинения, сидя за компьютерами.Перед этим была проведена экскурсия, велось наблюдение за растениями, дети были ознакомлены со стихотворениями известных русских поэтов о весне. После этого ученикам было предложено написать о своих впечатлениях, используя компьютер.Ученики работали парами. Свои сочинения они могли сравнивать с сочинениями своих одноклассников. Детям не запрещено было советоваться. Учителя начальных классов знают, что при написании детских сочинений одна из самых больших проблем состоит в том, что ребенок увлекается своим эмоциональным состоянием и забывает при этом об орфографических ошибках. Частыми также являются стилистические ошибки. Ученики не всегда перечитывают сочинения, и содержание таких работ часто оставляет желать лучшего. 

Использование компьютера позволяет решить проблемы такого рода.. Ученик видит то, что он написал, на экране печатными буквами, ему легко перечитать свою работу, более того, он обязательно должен сделать это, ведь следует проверить, действительно ли экран отобразил то, что он нажимал на клавиатуре! Найденные ошибки исправить легко. Компьютер разрешает сделать это незаметно, перечеркиваний, исправлений нет! И это также благоприятно действует на эмоциональное состояние ребенка. Удобно и учителю: ведь он видит все работы своих учеников , а значит, может своевременно помочь, подсказать ребенку, как исправить ошибку. Важным, безусловно, является и то, что дети видят свои сочинения красиво оформленными, аккуратными, напечатанными. Все это способствует тому, что в таких работах мало ошибок от невнимательности учеников. Несмотря на то, что дети не прячут свои работы друг от друга, каждый старался прибавить что-то свое, особенное, необычное. В результате сочинения были написаны аккуратно, практически без орфографических и стилистических ошибок. Лучшие сочинения учитель отпечатал на принтере. Ученики увидели свои работы напечатанными, как у настоящих  писателей! Они почувствовали результат своей работы. Конечно, это вдохновляет их на новые творческие подвиги.

   В дальнейшем обучении, которое проводилось с использованием новейших программных средств, возникла потребность в более современных компьютерах., таких как PENTIUM II,которые и были использованы для определенной цели.

Поскольку компьютеров было два, то дети разделились на маленькие группы, по четыре ученика в группе. Поскольку возможности РІІ позволяют, то программа второго этапа значительно шире – это и использование CD-ROMдля работы со специальными учебными программами, сканирование фотографий и распечатка интересных детских рисунков. Детям особенно нравится, когда они видят себя на большом цветном мониторе. Пользуясь специальными компьютерными программами, дети получали дополнительные знания по английскому языку, математике, географии, русскому языку, ученики получили возможность пройти тестирование своих знаний по многим предметам. На таких занятиях регулярно использовалась интересная викторина Кирилла и Мефодия, которая также способствовала приобретению знаний учащихся в самых различных областях. Специальные компьютерные программы, которые использовались: